إن توظيف التكنولوجيا في التعلم والتعليم لا يعنى التقليل من أهمية المعلم، أو الاستغناء عنه كما يتصور البعض بل تعني دوراً مختلفاً له، ولابد لهذا الدور أن يختلف باختلاف مهمة التربية، من تحصيل المعرفة إلى تنمية المهارات الأساسية، وإكساب الطالب القدرة على أن يتعلم ذاتياً، فلم يعد المعلم هو الناقل للمعرفة والمصدر الوحيد لها، بل الموجه والمشارك لطلبته في تعلمهم واكتشافهم المستمر، لقد أصبحت مهنة المعلم مزيجاً من مهام القائد، والمدرب، والناقد، والموجه.
وانطلاقا من منظور الكفايات التي على المعلم أن يمتلكها، ويعمل جاهدا على اكتسابها وتنميتها بشكل مستمر، فإنه توجد بعض الكفايات التي نأمل من المعلم أن يضعها في الحسبان عند تقييم نفسه كمعلم في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وسنضع بين يدي المعلم بعض المعايير التي ترتبط بالكفايات المأمول توفرها لديه، وسنقوم بتصنيفها وفق مجالات عدة؛ ليسهل إدراكها وتمييزها، وهي الآتي:
المجال الأول: علم الحاسوب:
يرى العديد من المعلمين أن استخدام الحاسوب وتعلمه أصبح ضرورة؛ لما في ذلك من توفير الوقت والجهد في عملية التعلم والتعليم، كما أن الحاجة الملحة للحاسوب في جميع القطاعات أصبح يحتم على الفرد تعلم كل ما يتعلق بالحاسوب، والتعرف على أجزائه المختلفة. لذا ننصح المعلم أن يمتلك في هذا المجال الكفايات الآتية:
يعطي وصفاً تاريخياً موجزاً عن تطور الحاسوب.
يبين التطور الحاصل في مجال علوم الحاسوب وتقنياته.
يشغل الحاسوب ويوصله بشكل صحيح.
يشغل ملحقات الحاسوب ذات الوسائط المتعددة، ويوصلها بشكل صحيح.
يتعامل مع نظم تشغيل شائعة الاستخدام للحاسب الشخصي بشكل صحيح.
يحمل ويشغل برامج الحاسوب المختلفة بشكل صحيح.
يحدد أنواع نظم التشغيل المعاصرة للحاسب الشخصي ومميزات كل نظام.
يحدد وسائل وطرق حماية البيئة الكهربائية والتشغيلية للحاسب الآلي.
يبين كيفية تمثيل البيانات داخل الحاسوب.
يقارن بين لغات البرمجة المختلفة ومجال تطبيق كل منها.
· يحلل المشكلة المراد حلها باستخدام برمجة الحاسوب بشكل منطقي.
يبرمج باستخدام لغة برمجة شائعة الاستخدام بالنسبة للمختصين في الحاسوب.
يكتب خطوات منطقية وسليمة لحل المشكلات المتعلقة ببرمجة الحاسوب.
يتتبع البرامج ويكتشف أخطاءها.
المجال الثاني: تطبيقات الحاسوب:
من الضروري أن يعمل المعلم على اكتساب المهارات المرتبطة بالجانب التكنولوجي، ولعل من أهم هذه المهارات التعرف على تطبيقات الحاسوب المختلفة. ويوجد الكثير من التطبيقات للحاسوب التي تفيد في مجالات الحياة المختلفة، ومنها عملية التعلم والتعليم.
كما يحتاج المعلم أن يكون قادراً على التعامل مع البرامج الرئيسة كبرامج معالجة النصوص شائعة الاستخدام بالنسبة للمختصين في الحاسوب، وأحد برامج العروض التقديمية، وأحد برامج الجداول الإلكترونية، وأحد برامج قواعد البيانات، وأحد برامج التطبيقات الرسومية شائعة الاستخدام. لذا ننصح المعلم أن يمتلك في هذا المجال الكفايات الآتية:
يتعامل مع أحد برامج معالجة النصوص شائعة الاستخدام بالنسبة للمختصين في الحاسوب.
يتعامل مع أحد برامج العروض الإلكترونية وإعداد الشرائح شائعة الاستخدام بالنسبة للمختصين في الحاسوب.
يتعامل مع أحد برامج الجداول الإلكترونية شائعة الاستخدام بالنسبة للمختصين في الحاسوب.
يتعامل مع أحد برامج قواعد البيانات شائعة الاستخدام بالنسبة للمختصين في الحاسوب.
يتعامل مع أحد برامج التطبيقات الرسومية شائعة الاستخدام بالنسبة للمختصين في الحاسوب وبرامج إخراج الصور.
يذكر الأغراض التي تستخدم لها تطبيقات الحاسوب الشائعة الاستخدام.
يحدد الخدمات التي يقدمها الحاسوب الآلي في مجال الأعمال المكتبية والإدارية.
يحدد بعض التطبيقات المختلفة الحديثة لبرمجيات الحاسوب في مجالات:
معالجة: النصوص – الصور – الرسوم - الأفلام – الجداول – البيانات.
المجال الثالث: توظيف الحاسوب في التعليم.
تشير الدراسات المختصة بتوظيف الحاسوب في التعليم إلى أن الاتجاه الإيجابي نحو الحاسوب يرتبط إيجابياً بالتفوق في استخدامه، بينما يرتبط قلق الحاسوب أو الخوف منه سلبياً بمهارة الأداء، ولذا اهتم الباحثون بدراسة اتجاهات الأفراد نحو الحاسوب كمحاولة للكشف عن كيفية تفاعلهم مع تكنولوجيا الحاسوب.
ويسهم الحاسوب في توفير أكثر من أسلوب أو طريقة في التدريس ذلك أن الحاسوب هو بمثابة وسيلة تعلمية تعليمية تتوفر فيها جميع الخصائص التي تتعلق بالوسيلة الجيدة من صوت وصورة وحركة وبرامج محاكاة وتفاعل وإثارة وتشويق، كل ذلك يدفع بالمعلم ليبحث ويستقصي عن جميع الإمكانات المتاحة في هذا الجهاز، إضافة إلى التعرف على أجزائه وقدراته المختلفة.
وبناء على ما سبق ننصح المعلم أن يمتلك في هذا المجال الكفايات الآتية:
يوضح مفهوم بعض المصطلحات المتعلقة باستخدام الحاسوب في التعليم مثل: التعليم الإلكتروني – المنهج الإلكتروني، التعلم عن بعد....
يحدد طرق وأساليب التعليم والتعلم بمساعدة الحاسوب.
يحدد أساليب استخدام الحاسوب في النواحي الإدارية المدرسية.
يوضح مميزات التعليم باستخدام الحاسوب والوسائط المتعددة.
يحدد مجالات استخدام الإنترنت في التعليم.
يميز المصادر التي تسهل عملية التعلم المستمر، وتطبيقات التعلم عن بعد.
يحدد أساليب دمج تقنية الحاسوب والإنترنت في التعليم والمناهج.
يحدد المواصفات الجيدة للبرامج الحاسوبية والمواقع التعليمية.
يحمل ويشغل البرامج التعليمية المعاصرة بشكل صحيح.
يوظف البرامج التعليمية في التعليم بشكل صحيح.
يصمم وسائل تعليمية باستخدام الحاسوب وتقنية المعلومات.
يقوم البرامج التعليمية من ناحية برمجتها واستخدامها للوسائط المتعددة.
يستخدم الإنترنت في التعليم ( استخدام كافة خدمات الإنترنت التعليمية: الخدمات المعلوماتية والبحثية، الخدمات الاتصالية... ).
يستخدم مصادر المعلومات المنتشرة على الإنترنت ( القواميس الإلكترونية، المكتبات الإلكترونية، الفهارس الإلكترونية... ) للحصول على المعلومات المناسبة.
المجال الرابع: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
يسهم توظيف الحاسوب في التعليم في حصول المعلم أو الطالب على حد سواء على المعلومات من مختلف أنحاء العالم. كما تُساعد الإنترنت على التعلم التعاوني الجماعي، ونظراً لكثرة المعلومات المتوفرة عبر الإنترنت فإنه يصعب على الطالب البحث في كل القوائم، لذا يمكن استخدام طريقة العمل الجماعي بين الطلبة ، حيث يقوم كل طالب بالبحث في قائمة معينة ثم يجتمع الطلبة لمناقشة ما تم التوصل إليه. وتساعد أيضاً الإنترنت على الاتصال بالعالم بأسرع وقت وبأقل تكلفة. وبناء على ما سبق ننصح المعلم أن يمتلك في هذا المجال الكفايات الآتية:
يعدد ويشغل برمجيات الإنترنت في الحاسوب.
يستخدم الشبكة المحلية ويرسل الملفات بواسطتها.
يتغلب على المشاكل الفنية الشائعة التي تواجهه أثناء تشغيل واستخدام الحاسوب وبرمجياته.
يستخدم برمجيات الاتصال الإلكتروني.
المجال الخامس: البحث ومصادر المعلومات:
يُعد توظيف الحاسوب إضافة كبيرة في مجال الوصول إلى مصادر المعرفة المختلفة من مختلف أنحاء العالم. كما يقدم كما هائلا من المعلومات في جميع التخصصات وفي كل الأوقات، وبذلك فإنه يساعد على الاتصال بالعالم بأسرع وقت وبأقل تكلفة. كذلك فإن الحاسوب يمكن أن يوفر مكتبة كبيرة تتوفر فيها جميع الكتب سواءً كانت سهلة أو صعبة. ويساعد الحاسوب على الاطلاع على البرامج التعليمية الموجودة على الإنترنت ، والاطلاع على آخر الأبحاث العلمية والتربوية. واستعراض آخر الإصدارات من المجلات والنشرات. كل ذلك يصعب تحققه دون وجود الحاسوب. وبناء على ما سبق ننصح المعلم أن يمتلك في هذا المجال الكفايات الآتية:
يجري عمليات البحث عن المعلومات واسترجاعها من خلال مصادر المعلومات الإلكترونية.
يميز بين المصادر المعتبرة والمصادر غير المعتبرة.
يوضح دور البحوث العلمية في الحياة المعاصرة.
يعد البحوث التربوية في مجال الحاسوب والتعليم باستخدام الحاسوب وشبكات الاتصال.
يوضح أهمية مصادر المعلومات الإلكترونية.
يصل إلى مصادر المعلومات عبر شبكة الإنترنت العالمية.
يحدد مصادر المعلومات الإلكترونية.
يحدد طرق الكتابة البحثية باستخدام تقنية المعلومات وطرق الاقتباس من المصادر الإلكترونية.
يستخدم الطرق العلمية للاقتباس من المصادر الإلكترونية.
دلت الكثير من الدراسات على فاعلية استخدام الحاسوب في العملية التعلمية التعليمية؛ فهو يؤدي إلى رفع المستوى التحصيلي للطلبة، ويؤدي إلى اختصار وقت التعلم، واكتساب الطلبة مهارات تعلم مختلفة، وتعديل اتجاهاتهم نحو التعلم. لذا على المعلم أي كان أن يعمل على تحقيق أهدافه التدريسية من خلال توظيف الحاسوب في المواقف الدراسية المختلفة.
فالحاسوب يوفر بيئة تعليمية تفاعلية ذات اتجاهين، بمعنى أنه عندما يستجيب الطالب للحاسوب فإن الحاسوب يقّيم استجابة الطالب هذه، ويقوم بإعطاء معلومات محددة له تتعلق باستجابته. ويستطيع الطالب أن يتعلم من خلال الحاسوب طبقاً لمعدل تعلمه، ويعرف هذا بالمواءمة الزمنية، والحاسوب يقدم تغذية راجعة فورية للطالب فهو يدعم إجاباته الصحيحة ويعالج أخطاءه.
ولكن ما يؤثر على اهتمام القائمين على التعليم في توظيفهم للحاسوب هو اتجاهاتهم نحو الحاسوب، حيث تبين أن الاتجاهات نحو الحاسوب تؤثر على فاعلية استخدامه، سواء كان ذلك من قبل المعلمين أو الطلبة. لذا على القائمين على العملية التعلمية التعليمة أن يسعوا لإكساب المعلمين والطلبة على حد سواء اتجاهات ايجابية نحو توظيف الحاسوب في الغرفة الصفية. وبناء على ما سبق ننصح المعلم أن يمتلك في هذا المجال الكفايات الآتية:
يعد الأهداف التعليمية المناسبة للمهارات المتعلقة بالحاسوب.
· يوضح أهم طرق التعليم والتعلم الفاعلة للحاسب الآلي ويطبقها عمليا.
· يحدد أساليب وطرق إعداد الدروس العملية المتعلقة بالحاسوب وأن يطبقها عمليا.
· يوضح أساليب وطرق تقويم أداء الطلبة في مادة الحاسوب ويطبقها عمليا.
يُقّوم مناهج الحاسوب المقررة حاليا في ضوء المستجدات المعاصرة في مجال علوم الحاسوب وتقنياته.
· يدير مختبر الحاسوب بالشكل الذي يتحقق معه أهداف تدريس الجوانب العملية في الحاسوب.
يعد مشاريع جماعية بين الطلبة لاستخدام برمجيات الحاسوب في المجالات التطبيقية المختلفة.
