كفايات معلم المستقبل

يمكن القول أنه على الرغم من وجود تباين بين المعلمين من حيث فاعليتهم التعليمية، ومن حيث قدرتهم على إيجاد تغييرات إيجابية لدى طلبتهم، فإنه يصعب إيجاد وصفة جاهزة نتمكن من خلالها تحديد المعلم الجيد أو الفعال؛ لأن عملية التعلم نشاط مركب ينطوي على العديد من المتغيرات المتفاعلة على نحو ديناميكي، فهناك المتغيرات الخاصة بالمعلم، والمتعلم، والمادة الدراسية، وطريقة التدريس، والأوضاع التعليمية، فعلى الرغم من وجود أنماط تعليمية معينة أفضل من أنماط أخرى، إلا انه يجب الاعتراف بعدم وجود نمط تعليمي جيد على نحو مطلق يصلح للأوضاع التعليمية جميعها، أو يناسب المواد التعليمية جميعها أو المعلمين جميعهم. وسنتناول بشيء من التفصيل  نموذج إعداد المعلم القائم على الكفايات.
 
الكفايات التعليمية: Competencies 
        يعد مفهوم الكفاية Competency من المفاهيم المركبة متعددة الدلالات، ويرجع ذلك إلى أن كل باحث ينظر إلى الكفاية من زاوية تختلف عن غيره بما يتناسب مع دراسته، مما دعا البعض إلى القول بأن الكفاية تعد مفهوماً وصفياً Descriptive أكثر من كونه مفهوماً معيارياً Normative.
ويوجد في الأدب التربوي العديد من التعريفات لمفهوم الكفاية منها الآتي:

• قدرة المعلم على توظيف مجموعة مركبة من المعارف وأنماط السلوك والمهارات أثناء أدائه لأدواره التعليمية داخل الغرفة الصفية بدرجة لا تقل عن مستوى معين من الإتقان يمكن قياسه.
• مجموعة من المهارات والقدرات التي يمكن أن يكتسبها المعلم أثناء فترة الإعداد أو من خلال الخبرة والتوجيه، وتساعده على القيام بتدريس العلوم المختلفة بنجاح وتحقيق الأهداف المرجوة.
• الكفاية لها شكلان الكامن منها والظاهر، فالكفاية في شكلها الكامن "مفهوم Concept" ومن هنا فهي إمكانية القيام بالعمل نتيجة الإلمام بالمهارات والمعارف والمفاهيم والاتجاهات التي تؤهل إلى القيام بالعمل. وفي شكلها الظاهر "عملية Process"  وهي الأداء الفعلي للعمل.
• القدرة على عمل شيء بكفاءة وفاعلية بمستوى معين من الأداء.
• القدرات الوظيفية التي يظهرها المعلمون في نشاطهم اليومي المتصل بعملهم.
• قدرة المعلم على عمل شيء يتصل بعملية التعليم بمستوى من الأداء يتسم بالكفاءة والفاعلية.
• القدرة على ممارسة عمل أو مجموعة من الأعمال نتيجة التأهيل والخبرة.
• معرفة عامة ومهارة واتجاه اكتسبه شخص ما.
• للمزيد أضغط هنا ..